Akademik Veri Yönetim Sistemi
İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ, cilt.13, sa.3, ss.131-148, 2012 (Hakemli Dergi)
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin barış eğitimi hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel olarak
desenlenen araştırmanın verileri betimsel yöntem kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmaya Akdeniz
Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı öğrencisi veya mezunu olan toplam 17
öğretmen katılmıştır. Araştırmanın görüşme formunu altı açık uçlu soru oluşturmaktadır. Araştırmanın
bulgularına göre okulların bazılarında barış eğitimi konusunda etkinlikler yapılırken bazılarında
yapılmamaktadır. Okullarda barış eğitimi “değerler eğitimi” programında, öğrencilere beyin fırtınası, örnek
olay incelemesi yoluyla, ulusal bayram etkinlikleriyle ve çocukların ailelerini de etkinliklere dâhil edilerek
gerçekleşmektedir. Katılımcılara göre barışa duyarlı öğrencilerin yetiştirilmesinde en önemli görev
öğretmenlere düşmektedir. Katılımcılara göre barış eğitimini “Bireylerin, sorunlarını çözerken olaylara
hoşgörüyle ve anlayışla bakmalarını sağlamaktır.” veya “Sorunların çözümünde insan haklarına saygı ve
hoşgörünün bireylerin davranışlarına yansımasıdır” şeklinde tanımlamak mümkündür. Öğretmenlerin tümü
okullarda şiddetin ortadan kaldırılmasında barış eğitiminin alternatif olabileceğini ifade etmektedir.
The aim of this research was to bring out the opinions of Turkish teachers concerning peace education. The
design of this study was qualitative, and descriptive analysis was used. The number of the participants was 17,
11 of whom were women while 6 were men and they were all volunteer teachers. They were either graduates of
the master’s program or were continuing their studies in the field of Educational Administration and
Supervision at Akdeniz University. The participants were asked to respond to six open-ended questions in semistructured
interview form in writing. The data were collected via e-mail. According to the findings of the study,
while some of the schools had activities on peace education, others did not. Peace education at schools has
been carried out through brainstorming, case studies and activities related to national holidays with the
involvement of students’ parents. According to the participants, the most important task was to train students
for being sensitive on peace belongs to their teachers. According to the responding participants peace education
could be defined as “to make the individuals be in tolerance and understanding to solving his/her problems”
or “to behave tolerantly and respectfully to human rights in solving problems.” All participants stated that
peace education could be a way of eliminating violence in schools.